四（2）班语文上册期中质量测试分析提要：第九题，短文阅读《生命》。主要考查学生的阅读能力。短文后共有4个小题。第一小题：从文中摘抄4个成语。出现的状况：一是摘抄不准确
四（2）班语文上册期中质量测试分析
利用一个多周的时间对第一至四单元的内容进行了系统复习，在第十一周进行了测试。这次测试，从学生完成试卷来看，学生大都态度认真，细心审题、仔细做题，书写工整，同时注重做题方法。但总体成绩不是很理想。现就学生完成试卷质量情况进行分析如下：
一、试卷分析
此评价测试共10个大题，包括的知识点有“多音字”“书写汉字”“词语”“课文填空”“古诗”“课文理解”“短文阅读”“作文”等8个方面。从试卷来看，知识点的检测较全面，题型有创新，难易度适当，综合性较强，能较好地检测学生的能力、测试学生的水平。
二、学生答题情况分析
第一题，用“√”给下面带点的字选择恰当的读音。这一题主要是检查学生对前四个单元多音字的掌握情况。由于阅读教学和识字教学中比较重视读音或多音字，并进行了总结，学生整体掌握比较扎实，出错很少。只有四个学生出现状况，都是把“一副（fú fù）手套”的“fù”选为“fú”。这是多音字的读音掌握不扎实所致，或受口语的影响。
第二题，看拼音，写汉字。此题主要考查学生对前四个单元“词语盘点”汉字的掌握情况。就做题来说，学生汉字书写正确率比较高，出现问题很少。主要问题是：一是个别学生形近字区分不清，如：一是有学生把“（侍）侯”的“侍”写成“待”；二是个别学生同音字区分不清，如三个学生把“倾斜”的“倾”写成“轻”。
第三题，把成语补充完整。主要考查学生对前四个单元学过的成语的掌握情况。因课文学习中重视这方面的积累，且在复习时也进行了巩固，并进行了听写练习，学生掌握比较牢固。丢分的情况：一是，有一个学生不仔细，笔下误，把“随（遇）而安”的“遇”又写成了“随”。 二是，有个别学生把字写错，如把“胆小如（鼠）”的“鼠”写错。
第四题，按课文原文填空。主要考查学生对要求背诵课文的掌握情况。因课文学习中重视这方面，既重视背诵，也重视抄写，学生对课文掌握比较牢固。丢分的情况：有的学生把字写错，如“翻滚”的“滚”，“浩浩荡荡”的“荡”，“齐头并进”的“进”，这都是字形掌握不扎实所致。有的学生有字不会写，如“一堵”的“堵”。还有的学生把要填的内容填写错误，如把“浩浩荡荡”写成“飞来”，这是背诵课文不熟练造成。
第五题，将下列对应的词语、诗句、季节连接起来。主要考查学生对诗句、词语的理解与积累。这也是第一次测试这种类型的知识。失分严重。如“千树万树梨花开”一句，大多学生不知道出处，故不能判断出描写的是“冬季”景色，就难以正确连线。
第六题，默写《题西林壁》。主要考查学生对学过的古诗的掌握情况。教学中，比较重视古诗的学习，学生能达到会读、会背、会默写，学生在这一题中丢分现象少。问题主要集中在有学生出现错别字，如：有学生把“横看成岭侧成峰”的“侧”写错，有学生把“远近高低各不同”的“低”、“各”写错，还有学生把“只缘身在此山中”的“缘”写错。说明这个别学生掌握不扎实。
第七题，《鸟的天堂》选段。选自《鸟的天堂》的第七自然段。此题主要是检测对课文《鸟的天堂》的理解。由于学习课文时，对这类知识点都进行了理解分析，复习时也进行了强化，则大多数学生能较好地完成任务。丢分的学生不多，主要是填写不完整，如第一小题解释“不可计数”在文中的意思，有的学生没有很好地联系上下文。还有个别学生不仔细，把第一小题的两问漏掉一问，或者在文中标注是画多了句子。
第八题，《绝句》理解。此题选的一首古诗，题目为杜甫的《绝句》。也是检测对课文的理解，只是此题第一小题是让填写古诗中描写的六种景物：黄鹂、翠柳、白鹭、晴天、千秋雪、万里船。有个别学生填写得不准确。第三小题诗歌描写的是 季节的景色，依据是： 。学生做对的很少，还是对古诗不理解造成。
第九题，短文阅读《生命》。主要考查学生的阅读能力。短文后共有4个小题。第一小题：从文中摘抄4个成语。出现的状况：一是摘抄不准确，这是对哪些词语为成语把握不准确。其正确成语有6个：眉色飞舞、灭顶之灾、支离破碎、奄奄一息、四脚朝天、炯炯有神。第二小题中的第一问准确答案为：大飞虫不放弃的是“生命”。有的学生理解有偏差。第四小题，答案就在短文中，可有的学生没有答对，原因是阅读短文不细致。
第十题，主要考查学生写作文，同时也考查学生的审题能力。这次作文是非命题作文。其要求为：你可能看到过一些自然奇观，你居住的村庄、社区，你学习的校园可能有令人称奇的景色，请你选择一处，用手中妙笔把他们的引人之处描绘出来。大多数学生能按照作文要求选材谋篇，且能做到语句较通顺连贯，能较正确地运用标点符号，还能在描写时运用学过的表达方法，使文章语句上更生动，主题更鲜明。问题主要有以下几个方面：有的句子还不够通顺连贯，有的标点符号使用不正确，还存在错别字，还有个别学生书写欠认真等等。
三、改进措施
1.加强古诗教学，拓展课外积累古诗。
2.加强课内阅读方法的指导。
3.多阅读，积累写作素材。
