小学四年级语文上册第二单元质量测试分析提要：第十一题，习作。主要考查学生习作能力，同时也考查学生的审题能力。这次习作要求是：在生活中有什么新发现或经历过什么有趣的事情，选一件写下来
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第二单元测试，对学生是一次挑战。试卷不仅题量大，而且有一定的难度，学生只要不仔细就会出现很多错误。现就学生完成试卷情况进行分析如下：
一、试题分析
此测试卷共10个大题，包括的知识点有“多音字”“书写汉字”“词语”“课文背诵”“古诗运用”“课文理解”“短文阅读”“作文”等8个方面。
二、学生答题情况分析
第一题，给带点的字选择恰当的读音。这一题主要是检查学生对本单元多音字的掌握情况。由于平时教学中，每课已经总结并加强记忆多音字，学生整体掌握比较扎实。只有3个学生做错，一是把“爪（zhǎo zhuǎ）子”的“zhuǎ”选为“zhǎo”；二是把“相应（yīnɡ yìnɡ）”的“yìnɡ”选为“yīnɡ”。这是多音字的读音掌握不扎实所致。
第二题，看拼音，写汉字。此题主要考查学生对第二单元“词语盘点”词语的掌握情况。就做题来说，学生汉字书写正确率比较高。出现问题主要是：“（崭）新”的“崭”两个学生不会写，两个学生写成“占”；两个学生把“隐（蔽）”的“蔽”和“宽（敞）”的“敞”混淆。这都是字形掌握不清所致。
第三题，将词语补充完整。主要考查学生对本单元学过的四字词语的掌握情况。平时学完一课就进行听写巩固，学完一单元进行“词语盘点”的听写。所以学生掌握比较牢固，丢分现象较少。丢分的情况有这样几种：两个学生把“（胸）有成竹”的“胸”写错，说明这个学生没有掌握字形；两个学生把它填成“不可思（议）”的“议”写成“意”，这主要是同音字区分不清所致。
第四题，辨字组词。主要考查学生区分字形和扩词的能力。因为在识字教学中不仅能加强字形训练，而且在复习中，也进行了这方面的巩固。此题出现问题主要有：两个学生不会用“豪”组词，有的组词“毫放”。这是字形区分不清或词语积累不多所致。
第五题，解释句中加点字的意思。主要考查学生对古诗中的字意的掌握情况。在古诗的学习和复习时，重视了这一知识点，学生掌握比较好。出现的问题主要是：三个学生不会解释“只缘身在此山中”的“缘”；有几个学生解释“题西林壁”的 “题”，写成“写”，解释不完整。这说明这些学生没有按照要求理解、记忆、巩固。
第六题，在括号里填上恰当的关联词语。主要考查学生对关联词语运用能力和对课文的背诵情况。教学中，比较重视好句段的背诵的训练，并进行了抄写，但失分严重。问题主要出现在三个方面：一是个别学生有加字现象；二是个别把“即使”的“即”与“既然”的“既”混淆，这些都是同音字区分不清所致。另外，还有个别学生不会填写，说明不会背诵课文或不熟练。
第七题，古诗运用。考查学生对古诗词名句的背诵及运用情况。此题中的正确答案为：第一小题填“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；第二小题填“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。第一小题只有个别学生丢分；第二小题多数学生填为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，这说明这些学生一是没有认真审题，二是不会运用。可见，古诗名句的运用，在以后的教学中还应加强。
第八题，《爬山虎的饿脚》选段。此题主要考查学生对《爬山虎的脚》一课内容的理解能力。此题的内容为课文第二自然段。此题中的主要问题出现在第二、三小题。第二小题的问题是：学生不会解释，原因主要是理解方法不正确。第三小题，回答问题不够完整，是缺少严密性。
第九题，《蟋蟀的住宅》选段。此题主要考查学生对《蟋蟀的住宅》一课的理解能力。此题为课文第二自然段。在教学中，着重学习理解。大多数学生做的不错，极少数学生缺少严肃认真的审题态度。例如第一小题“‘它们’是指 。”只要认真读读这段话，很容易找到答案：别的昆虫。
第十题，短文阅读《绿风》。主要考查学生的阅读能力。短文比较长，字体又小，题目也有一定的难度，再加上学生做题耐心度不够，认真度不够，所以失分严重。课后有六个问题：第一题为填空题：桦树干、桦树液的颜色分别是：浅蓝色、粉红色 。可以说，只要用心读短文，就能找到答案。可为什么还有出现错误的呢？那就是没有认真对短文，内容没有读透，认为答案差不多就行，严谨性不够。同样，第三小题也是如此，作者为什么把春风叫做“绿风”？原文中就有现成的答案，可依然有学生没有正确回答。第二、四、五题有一定的难度，需要学生概括答案，失分很严重。
第十一题，习作。主要考查学生习作能力，同时也考查学生的审题能力。这次习作要求是：在生活中有什么新发现或经历过什么有趣的事情，选一件写下来。做到语句通顺，叙述清楚。本次写作内容和本单元的习作差不多，学生都写得不错，能做到语句通顺，较生动形象，能较好的运用标点符号，还能在描写时运用“比喻、拟人”的修辞方法。问题主要有以下几个方面：个别学生书写还是缺乏认真，错别字太多，有的标点符号使用不正确，等等。
三、改进措施
1.加强课内阅读，掌握学习方法。
2.课内和课外结合，通过做阅读题，增加语感。
