转变学困生科研总结提要：培优转差是我们老生常谈的事，关键是要坚决要摒弃传统的教学观念
来源www.liushuye.com转变学困生科研总结--后进生心理问题表现成因及转化教育的个案研究阶段总结有效教研总结
我通过一学期以来观察和理论研究，剖析了学困生心理问题表现成因及转化教育，研究实施了转变学困生的方法。现做以如下总结。
一、研究并实施了转化学困生的途径和方法
1、加强学习，转变观念。教师要树立正确的学生观，把学生看成是一个不断发展成长着的生命个体，是一个有灵魂的个体，而不能把学生仅仅当作储存知识的容器和一个只会任人摆不得玩偶。充分相信每一个学生都会健康地成长，包括学困生。教师还要努力加强对新课程理念的学习领会，坚持“诚信立教”关爱学生。
2、齐心协力，共同管理。一个学生的成长不可能尽一日之时，尽一人之力便可蹴就的，它应当依赖多人的齐心协力，一步步来促成。让班主任负责其思想动态的变化，其他任课教师负责它的各科学习情况，少先队组织也积极参与负责学困生的日常行为习惯的监督。如此立体全方位的关心帮助，为其各方面的转化营造一个良好的学习生活氛围。老师、学生各司其职，把跟踪、观察到的情况随时记录在案，并有各关口人员及时反馈给这位同学。使其逐渐明晓事理。即使有一丁点的进步也要大力表扬，使其感受到一种愉悦，一种成功感。
3、情感入手，对症下药。把感情融入教育教学中是转化学困生工作中强有力的举措。摸准学生的脉搏确定好症结所在，精诚所主，金石未开。学困生的心中都会有一块这像那因形成的坚冰，要彻底融化它，最好最灵的药就是感情教育。教师要爱到学生的心里去，就必须走进学生的心灵，用温暖、冷静、鞭策性的话语与学生进行沟通，交流。为胆怯的学生说句壮胆话，为自卑的学生说句自信话，为迷惘的学生说句开导话，为沮丧的学生说句鼓励话，为受困的学生说句热心话，为偏激的学生说句冷静话，为懒惰的学生说句鞭策话，为受冷落的学生说句公道话。
4、家校联手齐抓共管。
充分发挥家庭教育和学校教育各自的优势，双管齐下，共同关注孩子的成长。教师要多与家长进行联系，沟通，互相反馈各自所掌握的情况信息。
5、结对，爱心促学。小学阶段的学困生，容易出现时好时坏的反复现象。结“对子”，进行“一帮一”式教学。教师结成对子后，不但要与其经常谈心，对其作业批改时也特别用些鼓励性语句，鼓励他从小做起，珍惜阳光，发奋苦读，立志成为国家动梁之才。另外，还选择一些学习成绩优秀，工作负责，与学困生有共同爱好的学生成立爱心助学帮困队。
6、合理评价，共促发展。对学生评价，坚持“一切为了学生的发展”的新的评价理念，在课堂上采取充满热情的鼓励性评价，语言和学生喜欢的卡通标志和图案，来激励学生以及递纸条、作业批语反馈等形式给孩子随机批评或表扬，抓住闪光点，重视新开端，帮助后进生重新认识自我，使他们在成功的体验中增加进步的信心。
二、小结
1、培优转差是我们老生常谈的事，关键是要坚决要摒弃传统的教学观念，改变教育教学工作是硬指标，教育学困生是软任务的错误想法。
2、对学困生的研究要坚持不懈。利用各种方法跟踪学困生的跟踪，调查记录要有恒心，真真实实地记录下他们成长发展的人生轨迹历程。
3、要明确学困生的成因并提出改进方法，尤其是与家长的沟通工作方法，当为至要。
