Z中学第四周期继续教育校本研修阶段性总结提要：重视对青年教师的培养，对青年教师进行各方面的培训，使青年教师的教学能力得到培养和锻炼，为青年教师脱颖而出搭建平台
www.liushuye.com以现代化学校建设为契机，深入开展学校校本研修工作--Z中学第四周期继续教育校本研修阶段性总结
学校的生存和发展靠的是高效的教学质量和健全规范的管理，而教学质量的稳步提高和健全规范的管理依靠的又是过硬的教师队伍。我校始终将培养一支素质过硬的教师队伍，造就一批具有现代教育教学理念的学者型、专家型的学科带头人，培养一批有一定影响的“科研型”教师作为学校发展的重要工作来抓。随着天津市现代化学校建设创建活动如火如荼地开展，我校更是把校本研修活动放在一个重要的位置，加大了教师的培养力度，特别是青年教师的培养力度。为了使教师能及时更新教育观念，建立起新的教育理念，我们在教育观念、教师培训、课程管理、物质保障、实际操作等方面作了大量的工作，使教师树立“教学是教与学的交往、互动”的教学观，树立“教师是学生学习的组织者、指导者、参与者、促进者”的新的教师观。我校在以下几个方面加强校本研修工作。
一、强化科研意识，加强队伍建设，狠抓教师的培养
我校通过开展一系列丰富的活动（如班主任论坛、师德活动月，师德大讨论等）和多层次、全方位培训，增强教师科研意识，发挥科研先导作用。把校本教研和继续教育有机结合，每周召开备课组长例会，定期对学科动态进行反馈，布置学科研究讨论题，使教师们不断总结和反思自己，在反思中提高。
1、大力培养青年骨干教师，组建一支精干的教师队伍，明确每位教师的发展方向，通过定任务、压担子，让青年教师脱颖而出，成为学科带头人。
（1）完善“师徒结对子”制度。为了让新参加工作的青年教师尽快成长，建立师徒传、帮、带的关系，充分发挥骨干教师和学科带头人的领头作用，每年的教师节学校都要在教育教学总结表彰大会上举行“师徒结对子”仪式，对教学师徒提出具体要求，为提高青年教师的教育教学水平，培养教学新秀创设条件。同时也使许多老教师的良好教风、丰富的教学经验得以传承，并发扬光大。
（2）重视对青年教师的培养，对青年教师进行各方面的培训，使青年教师的教学能力得到培养和锻炼，为青年教师脱颖而出搭建平台。对有创新精神的青年老师，学校聘请有关专家作专门指导，对他们进行了现代教育思想、教育理论、教育教学手段的培训，使青年骨干教师不断提高知识水平、教学技能、教学水平。并提出青年骨干教师至少要在本学科内成为新课程某一模块或专题有一定教学与研究水平的特色教师，在教学工作中能发挥示范作用。
2、围绕“扬长”办学理念，发挥教师之所长，促进教师一专多能的发展
根据我校的办学特色及办学理念，学校为教师的成长搭设舞台，充分发挥每一位教师的特长，促进其专业化成长。我校教师先后开发了10余门校本课程。同时，为了进一步贯彻落实新课程改革实验，学校推出了弘扬办学特色的“素质教育课堂”，目前全校共有44个素质教育课堂，利用每周四、五下午第二节课后开展活动，涵盖了校本课程、选修课、研究性学习、体育、音乐、艺术六大类别，参加活动的学生人数有一千多人。学生根据自己的兴趣爱好选择自己的学习课程，实行全员走班制，使学生得到了良好的素质教育，满足了个性特长的发展需求，培养了健全的人格，促进了学生综合素质的不断提升，同时，教师的才干也得以展现。
二、狠抓课堂教学，完善各项措施，促进教师专业化发展
（一）加强学科组备课组建设，发挥其在教学科研中的主体作用
学科组是学校教科研的主阵地，鼓励争创优秀教研组，倾力打造特色学科组。根据学科特点和本组教师的实际情况，确定本组教师培训的内容和目标，成为各层次教师业务成长的摇篮，成为学校培训教师、打造品牌教师的的主阵地，成为教师专业化成长的主战场。
1、为了提高教师的专业化水平，保障教学研讨的质量，每月由学科组长组织一次集备研讨活动，确定交流内容，如教材重难点的处理方法、解题思路、教学环节的设计、中、高考热点的把握等内容展开讨论，形成共识。参加研讨交流的教师将引发的思考（反思）进行补充完善，完成文字稿。这样既起到了研讨教学的作用，又为学期的论文写作积累了素材。
2、学科组长组织本学科教师互相听课评课，针对听课中出现的问题及时与教师进行交流，每位教师每学期要做一节公开课。每学期备课组推出一节研讨课在学校展示。
3、继续完善以备课组长挂帅，备课组为基本单位的学科质量管理体系。建立备课组教学研讨活动常规化机制，形成同伴互助、共同提高的意识，青年教师上好“研究课”，老教师上好“示范课”。有品牌教师引领和骨干教师把关，认真开展新课改和新基础教育理论的推广工作，转变教师观念，更新教学行为。
4、加大备课组集体备课制度的完善和落实，充分发挥备课组的教师学习、培训、课堂教学研讨、交流、学科质量管理和落实的基础平台作用，把备课组活动扎实地开展起来。
（二）实行学科教学督导员管理制度，提高课堂效率
为了达到科研兴校的目的，全面提高教育教学质量，天津八十中学推行学科教学督导员制度，制定了详细的实施方案及考评措施。组成教学科研团队，通过对教材教法、课堂教学、应考，尤其是中、高考进行全面深入的研究，切实提高课堂效率，提升学校的教学成绩。这一举措的提出学校为贯彻新课程改革，充分发挥学科教学督导员在教学中的引领指导作用，打造办学特色，实施科研兴校战略提供的智力支持。一方面通过对课堂教学的科学研究，找到符合校情实际的有效途径
