追寻教育的本真--幼儿园20xx年春学期工作总结提要：教研活动。教研是教育的先导，是提高保教质量的关键，也是幼儿园持续发展的根本保证。本学期我们完善集中教研制度
自 行政追寻教育的本真--幼儿园20xx年春学期工作总结
和谐、认真、务实……无论是环境创设还是活动的开展，无论是孩子“一百种语言”的展示，还是教师的教育言行展露，我园的各项活动无不体现着“本真”的内涵。忙忙碌碌的一学期，在追求本真教育的路上，我们一路思考，一路前行，一路回味……
一、真真切切的管理 实实在在的成效
1．制度管理
制度是行为的准则。“破窗”原理告诉我们，如果制度得不到很好的执行，工作就会形成一个个“破洞”。本学期，我园做到：
（1）强化制度管理。 严格按照《幼儿园教育指导纲要》的要求和《幼儿园教师专业标准》，坚持保教结合的原则，在上学期改革的基础上再细化考核要求，量化评估细则，如：优秀班主任评选细则、最美教师评价细则、后勤人员考核细则、安全卫生检查制度等，通过对相关考核的制定，让全园教职员工明确自己的职责和任务，使幼儿园的管理更科学、更规范，真正达到提高教师工作积极性为目的。
(2)加强班级管理。本学期，我园根据创省“学前教育示范区”的相关要求及本园的实际，合理安排幼儿一日生活活动，细化一日工作分工细则，各个班级对照细则加强常规管理的力度，注重幼儿习惯养成教育，平时采用随机抽查或全面检查相结合的办法督促教师养成良好的班级管理习惯。如在平时，业务园长不定期地走进教师的课堂进行随机听课，走进活动区观察幼儿活动状况，上网查看教师的备课、听课、反思等办公情况，并给出正确的评价和建议；后勤园长组织校医随机检查幼儿的午睡、午餐、饮水、户外活动等情况，并及时记录和评价。
2.教育管理
（1）教研活动。教研是教育的先导，是提高保教质量的关键，也是幼儿园持续发展的根本保证。本学期我们完善集中教研制度，由教研组长负责，利用义务学习时间引导教师深挖教材，吃透内容，领会精神，利用游戏开展兴趣教学，开发幼儿智力，培养幼儿能力。
（2）科研活动。本学期，我园开展了“动漫文化与幼儿园课程的多元整合”和“以玩为主隐性教育实践”的课题研究，教师们在特定教育情境中验证自己的教育行为，在特定的氛围中让反思回归实践，在重构经验的过程中获得了“举一反三”、“温故知新”的研究效益。
（3）创新教育。努力创设与幼儿发展相适应的良好环境，整合一日活动，让幼儿在快乐的活动中获得真实的情感体验。本学期，我园开展了“播种绿色播种希望”、“祭扫烈士墓”、“一百种语言成就一百种不同的你特殊文化展示”等丰富多彩社会活动：开展了“经典诵读”、“感恩的心”、“家长助教”等一系列亲子活动；开展了“幼小衔接”、“我与环保”、“绘本阅读”等特色教育活动，这些创新教育活动的开展，满足了孩子探索、学习的欲望，让幼儿在互动中感悟、领会，在合作、分享中悦心启智。
（4）业务提升。本学期，我园组织教师们开展了《3—6岁学前儿童学习与发展指南》、《活教育》、《第56号教室的奇迹》等学习活动；通过了教师钢琴合格考试；开设了“将儿童观融于自制玩具之中”、“‘我是一颗星’文化讲谈”、“自己动手快乐DIY”、“禽流感知识预防”等教师自我培训讲座。同时，有计划地开展教师研讨、互学互评活动，要求每位教师每学期上一节公开课，听课不少于6节，组织教师外出观摩、培训，并要求外出学习者回来后以“我的培训我做主”的形式与全体教师交流分享学习心得，平时鼓励教师积极撰写教学反思，心得体会、论文，不断接受新观念，学习新方法，提高义务水平。
3.队伍管理
“给一个宽松的工作环境，搭一个表现的舞台，定一个攀登的目标，指一条成功的途径，留一条成才的轨迹”，这是我园教师队伍管理的宗旨。本学期，我园继续做到：帮助新教师在工作上“入门”，让工作二年以上的教师“得法”，使工作五年左右教师形成自己的教学特色。给不同发展阶段的教师给予支持引导，让不同教师找到自己的最近发展区，促进大家共同发展成长，彰显富有内涵的管理特色。
强化师德规范执行的力度，将师德规范落实在每一处、每一时，以“日常”为基点、以“团队”为重心、以“凝聚”为目标，内强素质，外树形象。开学初，我园每一名教职工都要就自己的师德师风、工作表现、服务意识等内容对家长、幼儿、社会做出书面的公开承诺，并张贴公示，自觉接受监督，还将“最近发展区”的理论迁移到管理之中，构建宏观的“阶段发展区”，如：本学期，在分析园所悠久发展史的基础上，明确了本园的教育特色，即“一百种语言成就一百种不同的你”，让全体教职工达成愿景，争取在一年内争创“姜堰市特色学校”，三年内争创“泰州市特色学校”，并将此项工程公布于众，让全社会都知晓，以此激发教职工的工作激情，增强教职工的“内驱力”，从而使自己认清个人发展的目标与方向，制定个人近期的、远期的工作规划，强化教职工发展的目的性与计划性，增进其工作的幸福感。
在师德建设方面，我园还引导教职工自查自问：“我是一名合格的幼儿教师吗？”、“我拥有爱心、耐心和细心吗？”；在教学实践中自查自看：“我的教育让孩子收获了什么？我能随时接住孩子抛过来的‘球’吗？”；在班级管理中自查自看：“我了解班上的每一个孩子吗？我能为他们创设一个怎样的集体氛围？”；在廉洁从教方面自查自看：“我无愧于‘教师’这个称呼吗？我拿什么向孩子和家长交代？”……在自查自纠、他查他纠中，教师们擦亮双眸，明辨事理，自我对照，自我反省，从而逐步达到由“他律”变为“自律”。
