幼儿园户外活动设置交流活动反思提要：户外活动、游戏需要制定必要的规则，对于中大班的孩子而言，已经有这方面的能力，很多老师都认可了这样一种方式，游戏是大家的，规则也是大家的，共同讨论、交流制定的规则大家都要遵守
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今日银河幼儿园之行，观摩了户外活动，由于下雨转入室内。本次活动综合了体育活动中：跑、跳、钻、爬、投掷等动作技能的训练，对孩子进行体质锻炼的同时，更是对孩子的一项体能测试，其孩子的精神面貌可嘉。随后，大家听取了银河在户外、区域活动的开展、实施的过程报告，受益匪浅。最后，大家还进行了激烈的讨论。
一、户外体育活动
户外活动的区域划分，有充足的空间进行开展。攀爬区、投掷区、跑跳区等，要在安全互不影响的规则下，合理分配。户外活动材料要丰富有趣，满足孩子的好奇心和活动量。
标志性物品的设置，值得思考和学习。
户外活动、游戏需要制定必要的规则，对于中大班的孩子而言，已经有这方面的能力，很多老师都认可了这样一种方式，游戏是大家的，规则也是大家的，共同讨论、交流制定的规则大家都要遵守，这样实施下来效果良好。但是在一段时间之后，孩子的自我提醒意识逐渐放松，尽管有小组长、负责人、管理员一定角色的要求，效果难免褪色，面对这样一个问题，标志性物品的出现可以避免这一问题。
从幼儿心理特点和认知特点考虑，具体形象的认知结构转化较慢，要成功转型需要一定的时间，大班的下学期才会初见成效。孩子毕竟是孩子，所以具体形象的东西会不断提醒自己，这也是孩子自主学习、自主意识培养的一种方式。同时，因游戏人员的多而产生的不良反映会迎刃而解。（颜色手碗套圈没有了，说明本区域人员已满。）至于标志物的选取，只要遵守科学、卫生、安全的原则，选择即可。
二、区域活动
两种模式的探讨：班级模式 混班模式
两个问题的提出：
1．如何避免幼儿重复游戏？
2．如何避免出现冷区域？
常规模式的开展大家各有己见。至于混班模式的利弊，我个人认为，从孩子的横向发展和纵向发展来简单阐述。
横向——混班孩子 参加区域的孩子多了，交流面也广了，对孩子的社会行为培养有一定的优势。
纵向——教师的指导 即在区域www.liushuye.com要求和问题指导上 即教师的管理
这也是以上两个问题的解答。区域游戏的原动力是孩子感兴趣。
问题1：
个人认为孩子重复游戏是可以的。我们要做的就是在要求和规则上更加完善。
问题2：
冷区域已经出现，大家都知道是吸引力不够。老师可以适当介入，投入进去，用自己的言行去影响孩子，夸张的语言和行为更是可以吸引孩子。
我们在处理这样的问题的时候，应尽量避免以老师为主体，参与成分可以增加，但是管理成分是万万不行的，这样就会偏离游戏的宗旨，孩子是游戏的主人。
