初中校长任职工作总结--感悟成长，追求成功提要：教学质量是一个学校的生命线，为了全面提高教学质量，我在HS中学和AA中学任上都引领学校按新课标要求，积极倡导课堂教学改革
文章 来 自www.liushuye.com初中校长任职工作总结--感悟成长，追求成功
人人向往成功，成功的果实是甜的，可成功的过程却是艰辛的，成功的背后是心血和汗水。做一个成功的校长，是我一直以来孜孜以求的目标。我相信，只要目标明确，加强管理，不懈追求，就一定可以成功。
20**年秋，我被任命为HS中学校长，上任伊始，我就感到了前所未有的压力。如何给这所在风雨飘摇中的学校注入新的生命力，我思考了很多。结合学校实际，我提出了全面提高学生素质，发展学生个性，提高师资水平，激发教师战斗力，走科研发展之路。几年过去，HS中学取得了突破性成功。20XX年秋，我又被任命为AA中学校长，我身体力行，根据AA中学实际，采取一系列措施，一年多过去了，学校的各项管理工作都取得了实质性的进展。回顾多年来所走过的历程，感慨万千。
一、敬业与奉献——成功的先导
20**年我接手HS中学校长时，校园环境破败，教学质量落后，教师思想很不稳定。为了改变这落后的面貌，我给自己下了“吃苦、奉献”的命令。我深信，只要校长带头吃苦，有奉献精神，就能影响教师。通过一系列新的制度的约束，在我的带领下，全体教师彻底改变了原来不求上进的懒散做法，变得爱岗敬业，不怕吃苦。一年下来，学校工作就发生了大变样。20x5年中考，我校上线人数居全县前列。其中一生夺取“状元”。几年中，学校中考成绩稳步提高，学校环境也发生了翻天覆地的变化，得到了领导和人民群众的高度评价。这正如温家宝总理所说的：“奉献终究是不会吃亏的，终究会得到当党政领导和人民群众的赏识。”
作为一个教育工作者，最需要敬业奉献精神，这种精神，是办出一所成功学校的先决条件。捧着一颗心来，不带半跟草去；做人民满意的教师，办人民满意的学习，这是我一生的追求。
二、先进的教育理念——成功的灵魂
多年的学校管理实践告诉我，教育理念是学校管理、学校发展和迈向成功的灵魂，正如苏霍姆林斯基所说：“学校的管理首先是教育思想的管理。”一所学校，要想从普通走向成功，是一个艰辛的创业过程。应该说，学校的每一点发展，都是而且应该是教育理念指导下的发展。校长没有先进的理念，不持之以恒地为实现教育理念奋斗，就不可能有学校的持续发展。
近年来，我在HS中学和AA中学当校长的一切管理工作，都是以人为本，都在围绕着“为学生的终身发展奠基，为社会的文明进步育人”这一教育理念进行。我认为，教育理念应该体现在每个学生身上，而不应只是体现在部分学生身上，特别是不应只是体现在少数优等生身上。如果不是为每个学生的发展创造条件，不为每个学生的成长打好基础，那么这样的教育就不是最好的教育，这样的学校也就不是成功的学校。
在一切以人为本的办学理念的指引下，我们有一个明确的办学追求目标。在AA中学，我制定出办学追求的目标是“优秀＋特长”。“优秀”就是那些保证那些成绩优秀的学生一定要考上重点高中或普通高中；“特长”就是鼓励每个学生张扬个性，发展兴趣，通过几年的学习，使自己在某一方面比其他同学高出一筹。一年下来，成效明显，有些学习成绩平平的学生在个人特长方面脱颖而出。比如八（5）班罗汉杰同学的美术作品在全国美术大赛上获得了一等奖的佳绩。
教学质量是一个学校的生命线，为了全面提高教学质量，我在HS中学和AA中学任上都引领学校按新课标要求，积极倡导课堂教学改革，学习“洋思”等学校成功的教学方法，创建高效课堂，我们还总结出自己的特色：“先学后教，生生交流，当堂训练”。我们AA中学申请了“班主任专业化”国家级课题当中的子课题；学校鼓励老师积极探索多媒体教学与传统教学的有机结合，积极制作多媒体教学课件，探索网络环境下的教学规律。
三、养成教育的实施——成功的基础
我一直重视加强学生行为习惯的养成教育：重新修订了在校生一日常规，对自习纪律、卫生习惯、食堂就餐、交通安全、防止意外伤害、寄宿生宿舍安全等作了明确的规定，我们在每学期初都安排近一周的时间让学生学习各项规章制度，收到良好效果，较好地促进了习惯的养成。
我校充分利用班队会、板报等形式，不断提高自我教育活动能力。自从洋思模式实施以来，我们把班会课改成激励会，学生的自我管理能力又上新台阶。我也使老师们认识到，养成教育不是校长队或某个老师的事，应是全校师生共同的事情。我们明确要抓学生成绩，抓教学质量，必须从抓学生的行为习惯入手。树立“行为规范教育我有一份”的观念，形成“人人关心养成教育”的氛围。
良好的行为规范的养成不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要老师和学生持之以恒来完成。
四、制度化的管理——成功的保证
每个新学年开学，我总会把修订重印的学习制度汇编成《制度第一》发给每一位教师。我对大家说，当你吃不准学校政策，拿不定主意的时候，当你碰到个人利益与学校利益冲突的时候，应该拿起这本书，好好地向它倾诉，与它交流。
经验告诉我们：一个秩序良好的校园，不是建立在人人都是圣人的假定之上的。相反，它既要有严格的制度来规范每个师生的言行，提防人性恶的一面，又必须有正面的表彰实施来宣传和弘扬人性当中善的一面。
我一向认为，人不管人，制度管人，制度第一，校长第二。在学校里，最有权威的是学校制度，而不是校长和领导，作为当任校长，我的责任只是维护制度，建设制度，为制度服务，为制度效力。我常想，我最应该为学校做些什么？我能拿什么献给我的同事和事业？也许大家希望看到的答案很多，但建设良好的学校制度，营造执行制度的人文环境，用制度来规范行为、凝聚人性，保证学校兴旺发达和实现办学目标，这些肯定是大家共同的愿望。
学校形成了“校长、年级组长、教研组长”三级责任人主抓“教导处、年级组、学科组”三级科研阵地的管理体系，使科研活动与学校教学计划同步实施。围绕课堂教学改革目标的实现，依托教科研，学校形成了人人搞研究，组组有项目，科科有课题，级级有特色，班班出成果，学生得实惠的良好局面。
对于学生的管理我们构建了立体式学生管理模式：班级—年
