z小学“蓓蕾读书工程”活动总结提要：为每个年级建立推荐书目，每周设2课时阅读课，在语文教师指导下进行，主要形式有自由阅读、阅读指导
www.liushuye.comz小学“蓓蕾读书工程”活动总结
以党的十十七大关于建设“学习型社会”的精神为指针，以创建“书香型校园”为导向，为全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展；为贯彻落实《义务教育语文课程标准》要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”的新课程理念和《临沂市小学生“蓓蕾读书工程”实施方案 》，结合我校实际情况，具体做了以下几项工作：
一、成立领导小组
搞好活动领导小组的建设，加强活动的实施和落实，同时搞好活动的研讨与总结，探索出科学实效的路子。
二、建立了活动保障机制
1、为每个年级建立推荐书目，每周设2课时阅读课，在语文教师指导下进行，主要形式有自由阅读、阅读指导、阅读交流、阅读汇报等。
2、各年级认真研究课外阅读指导的规律和方法。把激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯作为研究的重点，引导学生选择适合自己年龄阶段的有益读物，从读书中获得身心的愉悦感，从不断提高的阅读能力中获得持久稳定的阅读兴趣。
3、努力创造适应学生阅读要求的物质条件。学校积极充实学生读物，规范学校图书室、阅览室的管理，充分利用、积极开发学校现有阅读资源，为学生创造良好阅读环境，学校图书、阅览室全天向学生、教师开放；班级建立图书角，集体购书和学生互相交流个人图书，实现班级图书资源共享；向学生推荐优秀书、报、刊，鼓励学生积极购书读书，指导学生进行网上阅读。
4、学校利用阅报栏、黑板报、红领巾广播站等，营造良好的课外阅读氛围。积极开展“阅读考级”、评选“读书小博士”、举办“阅读知识竞赛”等活动，并将成绩记入学生素质考察档案；语文考试、考查增加能够考查学生课外阅读情况的题目，充分发挥评价的激励作用和导向功能，调动学生和教师、家长的积极性。
三、营造了浓厚的阅读氛围
学校氛围也是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，蕴含着巨大的潜在的教育意义。各班根据实情制定切实可行的活动计划。充分利用黑板报， 适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛。
1、开放了学校阅览室：分低中高年级开放阅览室。学校图书室向学生提供丰富优质的藏书。 学生可以按照规定的时间到图书室借阅，图书也可开架借阅，供学生自由选择，进行自主性阅读。
2、摆放班级图书橱：以学生捐赠为主，加上由学校统一给各班购置的图书,每大周语文老师可以从学校图书室为学生借阅新书,提高图书的流通率。 每班一橱，并在使用过程中不断更新、交换、补充，每个班相当于都有一个“小小图书室”。
3、布置美化书香校园
学校加强校园阅读氛围的创设，精心布置美化校园，使校园也具有“书香气”。在校园内开辟阅读长廊、 张贴有关读书的名人名言，把学生浸润在书香中。学校定期开展各类读书竞赛活动，如阅读考级、读书郎竞赛等；举行各类阅读之星评比，如“读书小博士”、“读书小硕士”、“读书小学士”等。各班根据“小学生课外阅读推荐书目”中的书籍作为晨读教材，通过开展“读一读，赛一赛，讲一讲”等方式，加强晨读晨背，熟读背诵加以积累，为学生的成长打好底色。上好每周两节的阅读课，以保证学生“会读”。并搞好朗诵会、背诗擂台赛、课本剧等学生们乐于参与的课外实践活动。
四、抓好学生读书活动
1、倡导藏书
学校以“倡导藏书”为主题，引导学生走进书籍天地，让书籍真正占领学生的休闲时间，提高休闲生活质量。每学期学校都评选“小小藏书家”。
2、引导购书
如何购书，购适合于学生读的书，这是许多家长和孩子所关心和迫切需要解决的问题，在“引导购书”上做好以下两点：
（1）拟定一份书目序列表
学校根据学生不同年龄阶段及其接受理解能力，结合国家教育部、团中央向学生推荐的优秀书目和各科教学要求，围绕促进学生素质提高这个中心，由浅入深，列出必背、必读和选读书目。其中文学类书籍占40%左右，科普类书籍占40%左右，其他占20%左右。这就大大降低了学生选书的盲目性和随意性。
（2）做好了两个方面的动员
有人说过，一个人的家里有没有书柜、书柜有多大，可以看出这个人的品位。同样道理，每个学生的家里案几床头，书本是否随手可取，也可以看出孩子能够在家庭中受到多少书香的浸染。 我校学生大部分来自有一定经济实力的家庭，学校通过家长会或“致家长的一封信”的形式，给家长讲明多读书的好处，使家长自己也爱读书、舍得花钱为孩子买书、下功夫督促孩子读书；有的学生有自己的零花钱，通过开展“我的压岁钱怎么派上用场”“零花钱该怎么花”等主题班会，让学生明确读书的重要性，正确处理自己的零用钱，明白“买零食不如买本书”的道理。
（3）搞好三个层面的“好书推荐”
随着经济的飞速发展，出版物如雨后春笋。对此，我们组织了两个层面的“好书推荐”：第一层面是学校和教师，在学校图书室开辟“新书介绍”栏目，定期为学生推荐新书，教师利用晨会课、阅读课向学生推荐自己喜爱的读物，以学生对教师的个人崇拜吸引学生翻开老师喜欢的书籍； 第二个层面是红领巾广播站、黑板报等阵地，辟出栏目，让学生来推荐喜欢的书籍。
3、指导读书
“读书”两字，关键在于“读”，书的价值也在“读”中体现，指导学生学会读书，是我们的目标所在。主要从以下几个方面入手：
（1）上好阅读课
充分用好早读和阅读课，在校本课程中教会学生阅读的方法：像如何查工具书，如何学会提问，如何学会圈点评注等，帮助学生学会阅读，提高阅读效率。采用“教师、家长、学生”三方联系的形式，形成大阅读氛围。
（2）做好读书笔记
高年级学生读书笔记，语文老师予以检查、指导、评估，学校不定期开展读书笔记评比活动。在教给学生读书笔记方法(摘录式、提问式、心得体会式)的基础上，培养学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
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