初中教师督导交流稿提要：只有教师自身的广泛阅读，才能带动学生的课外阅读，才能更好地指导学生的课外阅读，学生阅读教师推荐的精美的课外读物，能不断地丰厚自己的文化底蕴
www.liushuye.com初中教师督导交流稿
我是XX初中的一名教师，感谢教育局给了我这样一个学习机会，来YY中学学习，听了精彩的示范课，看了丰富的教育教学资料，受益颇多。在此对YY中学的领导、老师表示深深的感谢。
作为农村初中的一名教师，我深知农村初中教育教学的艰难与无奈，也深知农村初中教师的辛苦与烦恼。当然，此辛苦更多的是面对问题学生（双差生）的心理疲劳。因此我这次来兄弟学校学习，是希望学到更多的经验以解决我教育教学中的困惑。今天坐在这儿汇报，更多的是惶恐，我把我两天的学习所引发的思考向YY中学的领导、老师作个汇报。
这一次的学习，进一步引发了我对语文教学的思考：
思考之一：语文教学应重视阅读欣赏课的教学和学生的课外阅读。
YY中学重视了阅读欣赏课的教学，这从各年级语文教师的阅读欣赏课教案可以看出。翻看资料时，也见到了学生课外阅读的痕迹，看到了初一学生两周的课外阅读的记载表，作为语文教师，指导学生课外阅读至关重要。这一点YY中学语文教师的做法值得我们学校的老师学习。教育局曾经推出了“十百千读书工程”，YY中学是努力实践着的。只有教师自身的广泛阅读，才能带动学生的课外阅读，才能更好地指导学生的课外阅读，学生阅读教师推荐的精美的课外读物，能不断地丰厚自己的文化底蕴，也能逐渐增强明辨是非的能力。另外，学生课外阅读的过程，也是进行自我教育的过程。况且大量的课外阅读，精彩段落的摘抄与赏析，能进一步激起学生蕴藏心中的或细腻、或委婉、或豪放、或激越的情怀，学生的语感在阅读中不断的增强着，学生的语言会越来越灵动，学生的思辨能力也在不断地加强着。一般情况下，学生作文水平的高低往往与学生的课外阅读量的多少密切相关着。
因此学生的课外阅读与积累，不能只是阶段性的，而应该长久地坚持下去。
思考之二：语文教学应重视学生平时的练笔。
学生的日记本或随笔本是必不可少的，日记本是学生心声吐露的园地，也是教师与学生心灵沟通的园地，学生生活的烦恼、内心的矛盾、学习的苦闷、心中的疑虑，在日记本中往往会有较多的反映，语文教师应该把日记本作为与学生交流的平台之一，及时疏通学生的心理，及时给学生更多的鼓励性评价，（我认为鼓励性评价最好的展示方式，该是学生日记后，教师与学生心灵沟通的话语，是教师亲切的日记评语。）日记本既能让教师很好地把握学生的动态，教师适时的鼓励性评价能调动学生学习的积极性；当然，日记本也还有功利性的作用：提高学生的作文能力。
我在翻看资料时，看到了YY中学学生的作品集，很是惊喜。把学生的优秀作文收集成册，既调动了学生写作的兴趣，这份作品集，也是供全年级学生学习的蓝本，利于学生作文水平的大面积提高。
思考之三：语文教师应重视教后记的撰写。
我认为教后记不能都是单薄的三言两语，也不能只是教学流程的简要概括；我认为教后记可以是教学中成功之处的总结，此时的教后记不妨看作是“我的得意一笔”。也可以是教学中的疑惑处或者失败处的反思，此时的教后记力求的是深刻与透彻。也可以每次教后记紧扣教学中感受最深的一点，以具体的事例或案例加以佐证，就能上升为教育随笔了。如果把相关联的或相类似的几篇教育随笔，再进行巧妙的勾连，适时穿插相关的案例，该就能成为一篇教育或教学小论文了。我在翻看资料时发现了YY中学的教育随笔档案资料册，可见YY中学的领导老师是善于思考善于研究的。
因此，我认为认真写教后记，不断地思考与总结，教师的教育教学研究能力会不断提高。
