海路中学20xx-20xx年度创建文明单位总结提要：“争当师德标兵、争当学习标兵、争当课改标兵、争当质量标兵、争当指导标兵”的实践活动，增强了全体党员爱岗敬业、无私奉献的信念
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学校党政以精神文明创建活动为抓手，不断推进支部党建工作和行政管理工作，坚持以优良的党风带出良好的教风、学风、校风，不断提高教师队伍的整体素质，深化学校凝聚力工程，营造“师生和谐发展”的良好氛围，有效推进教育教学改革，提升学校办学层次。
一、加强领导班子建设，坚持以一风带三风
1、领导班子重视理论学习，坚持抓好每月一次中心组学习，努力提高自身的理论素养。切实做到计划、内容、时间、人员、记录五落实，每次的学习有一位支委精心准备专题发言，大家共同讨论、共同提高，同时还规定一些自学篇目，每学期末，每位中心组成员都认真写好体会。两年来共进行17次的中心组学习。
2、健全学校创建工作领导小组。根据学校创建文明单位的计划，创建工作领导小组成员分管工作明确，做到年初有计划、中途有检查、年终有总结，确保了创建活动的有序开展。
3、严格执行党风廉政制度各项要求。学校严格按照上级的要求，规范做好收费工作，每项收费都予以公示，各项活动都发放告家长书，坚持做到让利给学生，从无发生乱收费的现象。积极做好治理商业贿赂的相关工作，坚持以完善制度来强化源头管理，做到不设小金库，收支两条线明确。
4、积极推进学校民主化、规范化管理进程。坚持实行集体商议、民主集中的议事制度；认真做好校务公开工作，凡各类评优、聘任干部、教职工的年终奖金发放、增资方案、骨干教师的评选，财政预结算等都率先在校务公示栏中公示或召开教代会，每次学校的重大决策、评优等，都采用无记名投票的方式进行表决，自觉接受群众监督。
5、严格按照《党政干部选拔任用条列规定》和社发局干部聘用实施细则要求，以规范的程序和要求，做好社发局20xx—20xx年校级后备干部的推荐工作，推荐3名中层干部为社发局后备干部，其中一名同志参加了后备干部挂职锻炼。同时做好了校办副主任，教导处副主任的考核聘任工作。
6、学校党政干部爱岗敬业，勇挑教学重担，在各项工作起到模范带头作用。党政干部每周必须与一名教职工进行一次沟通，听取教职工的意见和建议，及时改进工作，构建融洽的干群关系，努力争做“让师生高兴、让党放心”的好干部、争创“让师生高兴、让党放心”的好班子，形成了团结协作、开拓创新、廉洁奉公的坚强集体。
二、重视思想教育工作，提高师生道德水准。
1、抓好教职工政治学习和党员学习。学校坚持每二周一次政治学习和党员学习。组织学习市教委、社发局的文件精神、素质教育理论；开设师德、科学发展观、二期课改等讲座和报告。教职工在学习中不断开拓视野、更新观念、提高理论素养。
2、支部积极开展“创建学习型党组织”、“共产党员先进性教育回头看”、“三服务”、“让人民高兴、让党放心”、组织党员“参观中共一大会址和市档案馆”、“探望困难教师”、“网上党章学习竞赛”等活动。每年组织两次党员民主生活、党外群众评议座谈会。一系列的活动使党员提高了认识、增强了党性。在先进性党员活动中，学校支部获得了第二教育署先教活动先进集体、社工委先教活动先进集体，二位教师获得了署党员先进个人。在第二教育署党员典型事迹活动中，两位党员受到了表彰。在13年社发局党员表彰活动中，一位党员获得了署、局优秀共产党员称号。学校支部获得了社发局一级党支部称号。在第二教育署师德演讲比赛中，俞彩萍老师获得第一名。
3、支部积极思考创建学习型党组织的方式，提出了“争创学习型教研组，提高团队学习能力”的口号，以抓教研组学习活动改进为载体，创设“自觉学、合作学”的氛围，建立和完善教研组活动的制度，促使教师之间建立互助合作的伙伴关系，形成一个实践型的学习共同体，提升教师团队合作学习能力，目前学校正在争创之中。
4、优化学校德育队伍的建设。学校坚持开展德育实验，倡导“人人成为德育工作者”的良好氛围，重视抓好学生思想道德和行为规范教育，积极开展丰富多彩的教育活动，创设培养学生良好习惯和自主发展能力的平台；重视提升班主任队伍的教育管理素质，每二周召开一次班主任和年级组长会议，每学年开设讲座、召开经验交流会，同时，建立了行政领导经常与班主任进行个别交流和沟通的制度，分析班级情况、探讨管理方法。
5、重视师资培训，不断提高教职工的教学技能。学校积极组织教师参加二期课改、新课程标准、新教材的培训与学习，积极开展课堂教学改进活动，聘请有关专家来校作专题辅导报告，认真做好了06暑期教师培训工作，同时，学校把提高教师运用信息技术的能力培训放在重要的位子，采用引进、自培等形式，为教师学习现代技术操作提供条件，以适应当代素质教育的要求。学校不断深化与进才北校的交流合作，让教师参加进才北校的各类教育教学活动，让进才北校的教师来校支教、指导工作和教师结对，充分利用进才北校的优质教育资源，通过交流合作，促使教师改变观念，掌握先进的理念，提高课堂教学改进的能力。重视青年教师的
