一年级第二学期数学教研组工作总结提要：坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨扎实
www.liushuye.com一年级第二学期数学教研组工作总结
一学期将过去，可以说紧张忙碌而收获多多。总体看，本组数学教师认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。主要做了以下工作：
一、 加强业务学习，促进教师的发展
《国家数学课程标准（20xx版）》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。本学期我组把组织学习新课程标准作为本学期业务学习的一项重要内容。对课程标准的学习，几乎贯穿整个学期。为促进教师学习，开学初就组织本组教师认真重温了新课程标准，以学促思，以思促研，以研促教，使教师对课程标准的设计思路、课程目标、内容标准及课程实施建议有更深地了解，收到了良好的效果。同时通过学习，我组全体数学教师认识到：要成为一名现代型教师，必须树立终身学习的观念。为此他们采取各种方式，通过各种渠道，不断加强自身业务学习。每位教师至少订阅一种以上的教育刊物，如《小学数学教师》《小学教学设计》等，这些教育刊物为教师转变观念，改进教法，提高理论修养起了重要的作用。另外我们还充分发挥网络优势，让教师通过网上查阅资料，寻找教学、学习资料，丰富教学资源，教师的自身素质及教学艺术在不断提高，教学理念得到进一步更新。
二、立足课堂教学，形成师生互动的课堂
教学方面：
本学期我们每位数学教师都是课堂教学的实践者。为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，组织了5人次同组共研一课活动，在教研组长的带领下，紧扣新课程标准，在有限的时间吃透教材，分单元撰写教案，组内讨论修改再定稿，每个人根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，这学期每位教师听课达15节以上，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例。韦贞娣老师执教的《整十数加减整十数》一课的设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究，突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。
**老师执教的《两位数加整十数、一位数》一课呈现开放性，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。这说明设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。我组在溧水实验小学专题教研活动《小学低年级解决“实际问题”教学的实践与探索 》中，由z1老师执教《求减数的实际问题》和z2老师执教《求被减数的实际问题》，这两节课使学生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，，心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获；活动中，**老师作的《低年级解决“实际问题”的课堂教学实践与思考》的讲座更是深受学校一线教师的欢迎。z3老师执教的《两位数加一位数（进位）》一课提倡自主性，“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念的确立，使灌输的市场大大削弱。实践表明，这种分工协作的备课方式，既照顾到各班实际情况，又有利于教师之间的优势互补，从而整体提高备课水平，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用。
综合起来看这一次次教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完成的。需要每一位教师不断学习、不断修炼，提高文化水平与做人境界，这将是一个长期而非常有价值的努力过程。作为一个契机，我们在总结成绩的同时，不断反思教学，以科研促课改，以创新求发展,不断地将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践，把仍在困惑着我们的许多问题，有个再认识。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力，重视培养学生的探究意识和创新能力。
课题研究方面：
常思考，常研究，常总结，以科研促课改。本学期我组以《小学低年级学生良好数学作业习惯养成的培养与研究》为本组的教研课题（并已向学校申报立项为溧水县实验小学教育科学研究“十二五”微型课题），立足于日常的课堂教学，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生良好的学习习惯”，以创新求发展，努力实现教学高质量，课堂高效率。一学期下来，每位教师至少有2篇教学随笔上传，王雪萍老师制作的课件《求减数的实际问题》还送交参与县级评比 。
三、创新学习评价，促进学生发展
我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
四、 抓实常规工作，力求管理上水平
坚持以教学为中心，强化管理，进一步
