生活中育德 德育中生活提要：能牢固树立“育人为本，德育为先”的观念。认真贯彻执行中办、国办《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、认真实施《义务教育法》、《 未成年保护法》等法规
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我在11年的班主任生涯中，能牢固树立“育人为本，德育为先”的观念。认真贯彻执行中办、国办《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、认真实施《义务教育法》、《 未成年保护法》等法规，重视并努力搞好学校、家庭、社会“三结合”教育工作，重视并搞好小公民道德纲要“四进”工作，不断创新德育工作，取得了较好的成绩。
一、常规育德——于细微处入手。
首先，在班上培养了一支得力的小干部队伍，小干部分工明确、并写好工作记录、班级要有班级日记。其次制定了一套严格的班级管理制度，每日一评、每周一小结，评比的方法做到操作方便、便于坚持。比如把班规分为几大内容，有学习、纪律、文明礼貌、两操等，如果学生做到了相应的条款，就给予相对应的评分。如做到了一条贴一颗红星：做到了五条贴一朵红花：做到了十条贴一面红旗等。最后将学生得分结果通知家长，让家长也参与评价，让每一位学生都能够感受到自己的进步。这样，在相互比较、竞争的环境中，学生一定会争取做得更好。
二、文化育德——于熏陶中入情。
班级文化好似一个极其复杂的复合体，它直接影响着人们的思维品质行为及认知能力的形成与发展。因此，加强班级文化建设是实现未成年人思想道德教育的有效途径。
教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究证明，自然环境、社会现实会对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。
1．教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。要保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。
2．教室的绿化。绿色象征青春和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。
3．教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。
班级精神文化属于观念形态层，是班级文化的核心内容，包括班级精神、班级凝聚力、团队意识、班级文化活动等内容。这些内容反映价值观、人生观深层次的文化。
1．班级精神的培养。一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解接受，根植在全体学生的心里。例如，我在建班之初，就把“拥有青春，快乐生活每一天”“珍惜青春，迈好青春每一步”“无悔青春，美好回忆每一刻”等理念灌输给学生，抓住一切机会给学生讲解这些理念的含义，引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神。
2．班级凝聚力的培养。班级凝聚力是在多因素共同作用下形成的。其中，最能调动一个班级学生情感的，最能体现班级凝聚力的莫过于一年一次的校运会。在校运动会期间，一方面，我尽可能地动员每一位学生参加运动会，同时把没机会参加运动会的学生组成宣传组、后勤服务组、卫生清洁组、安全保卫组，让每位学生都参与到校运动会中去，让他们懂得每一个人都应为班集体出一份力。每次运动会，我班的各项活动都能在紧张而又有序的气氛下运行，往往是既取得了良好的运动成绩，又增强了班级的凝聚力，收获非常大。
3．班级活动的开展。人的能力在活动中得到培养和锻炼。班级活动是班级文化建设的有效途径之一。班级活动一般可分为两类：一类是学校组织的活动，如军训、运动会、艺术周等。这类活动规模大、影响深，对于形成健康向上、团结进取的班级团队精神起很大作用。鉴于此，在集体活动过程中，我培养学生吃苦耐劳精神和团队意识；积极对待校运会，培养班级凝聚力；认真组织学生参与艺术节，培养集体荣誉感。另一类是班级内部的活动，如班会、辩论会、演讲会、兴趣小组等。这些活动内容广泛、形式多样，能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。
三、生活育德——于体验中入心。
学校的道德教育应立足于学生生活世界，关注学生的道德需求，我努力践行“生活中育德、生活中育人”，强调“实践”与“ 体验”。
首先.通过“体验教育”活动成果展进行教育。
苏霍姆林斯基曾说：“每一个人，早在童年时期、特别是少年时期和青年时期， 就应当获得自己的精神生活的完满的幸福，享受劳动和创造的欢乐。”由此可以肯定，当学生看到自己或同学的劳动成果时，心中会产生愉悦的体验。为此我班设计了宣传窗作为展示区，定期展示学生的创造成果：模型设计、手工制作、书法美术、小发明、小创造……还结合考章活动，让学生现场展示才艺，琴棋书画，动静结合，全员参与。让每个学生多一次锻炼的机会，多一个展示的舞台，使学生在丰富的活动中，明白做人、做事的道理，体验成功的快乐、交往的快乐。活动后通过总结、反思、讨论，让学生进一步自我认识、自我体验、自我评价、自我约束，内化为学生的认识。
学校教育的任务就在于把学校与生活密切地联系起来， 学生在课堂上有了正确的道德认识和道德情感， 还需要通过各种延伸活动加以巩固、深化，从而形成良好的行为习惯。因此，请家长配合学校用各种方式指导儿童养成良好的行为习惯也非常重要。我把学生必须养成的良好行为习惯列在《家校联系册》里，让家长明确，并根据每条要求，配合学校开展教育。如教师布置学生在父亲节里用自己的双手和大脑给爸爸准备一份礼物， 让在家表现好的学生的家长给老师送喜报。这种鲜活的实情施教，把课堂教育与家庭教育有机地结合起来，取得了意想不到的效果。融入生活的德育，能够最大限度地吸引学生，激起学生的学习热情，体现生活的教育价值。
一分耕耘一分收获。我多次被评为县、校级优秀班主任、县家长学校工作先进
