实验小学20xx年教科研工作总结提要：课题研究是快速提升教师专业素质的重要途径。20xx年，我校将课题研究作为教育教学工作重点之一，以课堂教学为载体，通过课题研究，解决教学实际问题
资料实验小学20xx年教科研工作总结
科研是兴校之本。几年来，我校的教育科研确实有了长足的进步：科研意识不断增强，科研队伍日益扩大，科研管理日趋规范，研究水平不断提高。通过教育科学研究活动，提高了教师队伍素质，促进了教育教学质量的全面提高。
一、抓课题研究，促教师专业素质提升
课题研究是快速提升教师专业素质的重要途径。20xx年，我校将课题研究作为教育教学工作重点之一，以课堂教学为载体，通过课题研究，解决教学实际问题，提高教师课堂教学水平，提升教师专业素养，促进全体学生发展。着重抓了五个课题：省级语文课题“本色语文教学研究”、“多媒体促进识字教学实践研究”；省级数学课题“空间图形领域中图形计算教学的有效性研究”、“课堂教学案例与分析研究”；市级英语课题“小组合作学习的有效性研究”。以点带面规范学校课题研究，在全校范围内营造了积极向上的学习氛围，教师在研究中享受幸福，享受智慧带来的快乐。
1、聚焦课堂，关注细节，催生教师新的教育实践智慧。
关注细节的教学，必定是成功的教学；关注细节的教师，必定是成功的教师。本年度，我校课题研究提出了“聚焦课堂，关注细节”的口号，从课堂教学的有效性切入，从常态课做起，夯实课题研讨课。通过“备课——课例展示——集体评课、诊课——教学效益反思”的一体化过程，不断改进教学方式和方法，内化教学新理念，提升课堂教学效能。
在聚焦课堂、关注细节的教学研讨中，教研组立足课堂，以发现问题为切入点，以分析问题为关注点，以解决问题为终极目标，共同探索提练“简洁生动、扎实有效”的课堂教学模式。例如，在数学课题同课异构活动中，一年级四位教师执教的是“11—20各数的认识”，通过“数形结合”培养学生的数感，就是我们研究的主题。教学中的实物图片与数位表、数字对应，学生明白了每个数位上数字所代表的意义，感受十进制计数法带来的优越性。聚焦课堂，关注细节，使课题研究真正指导了教师课堂教学，促进了教师专业素质发展。
2、“同课异构”，优势互补，智慧共享。
“同课异构”是我校本学期语、数学科课题研究采取的主要研究方式，共有24人参加，三个备课组率先对我们日常教学中的疑惑进行研讨。如：数学组针对“笔算教学中的竖式教学”、“空间图形领域中图形面积计算”教学，“学生认识数，数感培养”三个方面进行了研讨，上示范课。老师门明确了此类课的一般课堂模式，怎样把学生动手操作和理性思维、准确表述相结合。语文组在说明文教学、阅读教学方面做了一些尝试，通过不同老师的课堂演绎，把个人智慧与集体力量很好的结合在一起，提高了教研的实效性。综合学科老师以“骨干教师”为引领，通过各学科骨干教师的“亮风采”展示，不仅亮出了教师个人的教育智慧，更展示了教师的执着追求和认真的工作作风。
这种校本培训方式，扎实富有成效，使执教教师和小组成员共享经验与教训，利于教师对教材深层的理解与把握，还培养了教师课堂应变能力，真实地暴露出教学中存在的真正问题，使学科内教师间的教学优势互补，智慧共享，促进了骨干作用的发挥与新教师的成长。
市教研室在“高效课堂”专刊中面向全市宣传我校的“同课异构风采展示”活动，也吸引了周边学校的老师前来观摩学习，更促进了本校教师教学热忱、教学水平的提高。
3、及时整理研究成果，促进教师科研水平迈上新一台阶
课题研究过程中材料的收集、整理和分析是至关重要的一环，有效收集和积累与课题研究相关的材料是做好课题研究的前提和保障。因此，在课题研究中，我校注重材料积累，采用“课题材料档案盒”的办法，对研究过程中的相关材料及时收集、整理。例如，课题研究前期，我们收集和学习与课题相关联的背景资料，撰写课题研究方案、阶段实验计划；课题研究过程中，我们撰写课题研究体会或心得，收集和整理典型个案、课题研究取得的成效凭证并准备了一本课题活动大事记……
通过建立“课题材料档案盒”，使我校课题研究有条不紊地进行，使教师课题研究意识牢固建立，使课题研究的过程管理更加深入有效，同时也使教师的教科研理论与实践水平走上了新的台阶……
二、抓常规管理，促学校教学质量提高
我校以教导处、教科室为龙头，落实教学常规管理，以实实在在抓常规，促进学校教学质量提高。主要采取了如下措施：
1、领导分年级专管：校长、书记、教学副校长及部门负责人分别蹲点到各年级及教研组，指导课堂教学，参与单元质量分析和教研活动。
2、加强家校联系：
（1）建立家校联系本，学生语文、数学、英语每天作业要求通过联系本传递给家长，取得家长的支持与督导。（2）召开1--6家长会，分析学生现状，提出预期目标，说明提高学生学习成绩的措施，与家长达成共识，争取家长支持。
3、落实教学常规：
（1）备课 集体备课与个人备课相结合。每月开展两次集体备课。平时，利用空课、放学后的时间进行集体探讨，共同研究每个章节的重难点和教学中的困惑。倡导教师多学习，通过网络、书籍等途径广泛阅读优秀教学案例，取他人之长。建议50岁以下老师尽可能写详案。
（2）上课 教师要保证每节课的效率，不上无准备课，在课堂中培养学生自主、合作、探
