中心小学20xx-20xx学年的教研计划提要：继续加强学校教研精品课的研究，各个学科围绕统一主题来开展，有效地把听课、评课、校本研修结合起来，促进教研活动质量的提高
www.liushuye.com中心小学20xx-20xx学年的教研计划
一、指导思想
本学年的科研工作，紧紧围绕学校整体工作目标展开，以“构建校本教研创新体系实践研究”课题研究为抓手，坚持科研管理科学化、课题管理规范化；坚持以务实的精神，踏实的作风，扎实的工作，逐步形成主动、互学、竞争、创新的学与教的师生关系,转变教研观念，强化服务意识，调整教研思路，提高教研品味，提升教研层次，增强教研实效，为学校内涵提升、教师专业成长而不断努力。
二、目标任务
1.抓好教科研工作的常规管理，校本学习、校本培训、校本教研、片区教研、课题研究、教育沙龙等常规工作要常抓不懈，抓出特色，抓出实效。丰富教科研研究形式，组织教科研讲座、教育沙龙等特色活动。
2.继续以省级素质教育改革试点项目“进一步优化课堂教学，真正减轻学生课业负担”课题为总纲，以“构建校本教研创新体系实践研究”为科研主题，认真做好教育科学“十二五”规划课题研究、推进任务，建构“备课充分、教授灵活、师生民主、学习轻松、评价多元”的崭新课堂。
3.继续加强学校教研精品课的研究，各个学科围绕统一主题来开展，有效地把听课、评课、校本研修结合起来，促进教研活动质量的提高，并及时积累相关资料上传到学校网页上，使教科研工作顺利地走向专业化。
4.建设名师工作室，组织开展名师活动，培养有志于教育教学探究的青年教师。把“名师工作室”真正建成一个培养名师的场所。
三、具体工作
1.健全教研制度。
学校教科研工作继续以业务学习、教研活动、集体备课为新课程研究的立足点，以“校长室——教科室——教研组——互动组——备课组”为科研管理网络的主阵地，形成一支由校级领导引领导航的教研队伍。各校要认真制定教研计划，扎实开展教学研讨活动。要健全听评课制度、校本研修制度，要做好考勤制度，量化评分力求公平公正，使得教科研工作顺利地走向规范化、制度化、专业化、发展化的轨道。
2.加强学习进修。
作为教师要把学习放在首位，不断更新观念，用先进的科学思想和教科研理论武装自己，不断学习教育教学专着，促进专业成长。
一是利用师生、家长同读《爱的教育》为契机，倡议每位老师多读书、多练笔。中心小学将围绕《爱的教育》读书活动，开展演讲、朗诵、教育随笔现场赛等活动。各基层校（园）要利用教师会、教研会、学历进修、继续教育等途径，倡导教师走进教育教学专着、教育网站、图书馆等，不断提升自身素养。通过学习促进交流，通过交流激发沟通，通过沟通增进“栓心留人”管理，完善激励机制、打造温馨之家，为教师营造“绿色心情”，激发教师用平和心态愉悦参与工作。
二是坚持“走出去”学习。本学年继续有计划地安排教师参加各级各类的教学研讨和相关学习培训活动，拓宽青年教师的视野，使其博采众长，丰实成长。同时要求“走出去”学习的老师回来后要及时在教研组内进行分享，做到“一人学习、众人受益” ，为我校优化师资队伍结构，储备、培养名优骨干教师奠定基础。
3.完善集体资源。
继续构建“自主探究，展示自我”的高效课堂。各校在已经形成的“发展式”课堂模式的基础上，再次深入研究，进行“高效课堂、自主探究、精品作业”课堂模式研究，初步形成各自的课堂模式。每位教师要围绕三个问题：(1)我们要到哪里去？（教学的目标是什么？）；(2)我们如何到达那里？（采用什么样的教学行为？）(3)我们怎样知道已到达那里？（如何测验和评价？）进行教学设计，努力提高课堂效率。中心校二年级语数备课组要做好分配任务，每位教师要确保每课时教学设计（含作业设计）不超一张A4纸，并于9月10前邮送至陈存坦与毛玉华邮箱。两位备课组长整理后送中心小学教务处审批。每位教师都要把作业确定为教学改革的突破口，斩断以“作业量”为标志的“题海战术”，中心小学已初步建立了精品作业库，今年我们还要进一步完善精品作业库的建设。
4.开展研讨活动。
本学年教研活动，要努力实现教师群体资源的优势互补和资源共享，让每个参与者收获更多的思想和方法。每学年每个教师必须上一节年段以上的教研课，校本教研中心校、浔北分校每两周一次，校本教研可分低、中、高年级三个互动组分别进行。教研组长须根据事前计划，确立活动内容和活动方式，确立中心发言人并使之做好充分准备，提倡个人备课与集体研究相结合，开展备课、上课、评课“岗位轮换”，确保形成集体智慧的高质量精品教案,再将精品教案上传到“学校教科研平台博客”上，供全校老师学习借鉴或提出质疑，在特定的精品课开课时间里展示集体风采，然后做好现场评课和网上评课相结合——各校要做到固定时间固定场所进行议课，执教者简短介绍备课过程和反思，各备课组指派一个中心发言人进行点评；网上评课，执教者要把教学设计、说课稿、教学反思，传到“学校教科研平台博客”上，每位听课者就促进学生的发展与教师的成长，以学生的“学”来评价教师的“教”，强调学生在课堂学习中呈现的情绪状态、交往状态、思维状态和目标达成状态为参考来评价教师教学质量高低，理论联系实际，在一周之内，有针对性地进入“学校教科研平台博客”，阐述自已的观点，中心发言人做好总结性评价。
5.展示教学风采。
要扎实开展“示范课、研讨课、汇报课”等教学研究活动，树立榜样和旗帜，提高教师的教学水平，原则上名师、学科带头人、骨干教师每学年至
