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镇小学学年度上学期品生、品社教研工作计划

[类别:计划] [更新:05-02 11:18:49] [浏览:6402 次]

镇小学学年度上学期品生、品社教研工作计划提要:品德与生活(社会)教材结构严谨、目标明确,形成了完整而有机的结构体系。如果教师不去统领教材、纵观教材,那么教学设计可能就会出现偏差,影响教学效果

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  镇小学学年度上学期品生、品社教研工作计划

  一、指导思想

  品德与生活是一二年级、品德与社会是三至六年级开设的一门综合课程。根据县教研室文件精神,执行其“以落实学科宗旨为出发点,围绕学科开设(开齐、开足、开好)做文章,进一步突出课堂教学的中心地位,努力加强教师队伍建设,逐步开创本学科课程落实有力,社会高度重视,学生充分发展的良好局面。”的工作思路。

  二、工作重点

  ㈠加强培训学习,进一步明确课程理念

  由于品生、品社学科一般是由语数教师担任,涉及的教师面较广、流动性较大,因此,本学期将继续组织教师学习小学品德与生活(社会)课程相关理念。以《品德与生活(社会)课程标准》和《临沂市小学品德与生活(社会)教学策略》为蓝本,开展学科培训活动。针对教材,认真分析教材特点,讨论教学方法,真正使教师树立新课程的理念,提高课程实施的水平。

  ㈡加强学科研究,提高教学有效性

  从20**年开展的有关品德学科有效性的研究中,发现不少影响教学有效的因素,其中不乏客观因素,但也意识到有不少是来自于教师的主观原因。经过深入地分析与反思,要提高小学品德教学的有效性,必须做到以下几点:

  1.正确解读教材,准确定位教学目标

  品德与生活(社会)教材结构严谨、目标明确,形成了完整而有机的结构体系。如果教师不去统领教材、纵观教材,那么教学设计可能就会出现偏差,影响教学效果。新教材的教学目标设定应该是立体的,它包括了知识与技能、情感与态度、行为与习惯、过程与方法四个方面,有的教师在目标的定位上往往偏向知识与技能,对行为习惯缺乏必要的指导与巩固。与传统思品课不同的是,品德与生活(社会)课程在教学目标的设定上更加凸现了其课程活动性、开放性、生活性和生成性的特点,强调让学生在活动中去体验、去感悟,最终生成积极的情感反应,从而达到培养基本道德观、人生观以及形成良好品性的目的。

  2.充分课前准备,利用有效资源

  由于种种原因,很多教师在课前没有充分地作好准备,准备可以是精神上的,如对本课教学环节的熟悉掌握,了然于胸;也可能是物质上的,如配合本课教学必要的教具物品;可能是来自学生的,如课前要求学生作必要的调查搜集工作等;也可以是教师自身的,如除了教科书以外的有效资源的利用与开发。

  新课程拓宽了教学的时间与空间,教学不再仅仅局限于课堂短短的40分钟,而是根据需要走出课堂,走进学生的生活,延伸到社区、社会,学生也不再是被动的接受者,而是观察者、实践者,所以教师必须有备而来。

  3.提高小组合作学习的效率

  小组讨论作为一种学习方式已被许多教师采用,那种人人参与、生生互动、竞争合作、时时有思维碰撞的课堂确实能给人以启迪。然而一些教师片面追求小组合作这一学习形式,对小组合作的目的、时机及过程没有进行认真设计,认真组织,讨论的时间也没有保证。学生还没进入讨论状态,小组合作学习在教师的要求下就结束了。学生处在一个被动的讨论中,对学生而言,如果小组合作学习没有组织引导好,往往就会缺少平等的交流和沟通,结果往往是优秀者的意见和想法代替了小组其它成员的意见和想法,学习差一些的学生就会变成陪衬,更多的时候他们是听众,甚至闲聊说笑、无所事事,在小组长里汇报时他们的意见也往往被忽视。这样的小组讨论成了一种“假热闹”,已失去了品德课堂合作学习的意义。提高小组合作学习的效率,必须作好小组成员的分工、任务的分配、学习结果的阶段性汇报等工作,真正使合作学习发挥它的功效。

  4.精心设计提问,认真落实课后延伸

  课堂上,我们经常能看到师生围绕教材内容的一问一答,也有的问题学生不用多思考就能回答,这样的提问没有思维的力度,缺乏有效性。在课堂上,教师应该对提问进行精心地设计,在活动化为特点的品德教学中,应努力创设学生参与和感悟的情境,让学生在活动中发展。当然,必要的提问也是不可或缺的,但是对问题的难度也要保持在学生的最近发展区,使学会上能够“跳一跳,摘到桃子。”一个教学主题往往要从课堂延伸到课后的活动之中,教师要将品德教学与班队活动、社区活动紧密结合,真正使学生在生活中发展,在发展中生活。

  ㈢加强学科建设,促进教师发展

  加强校本培训研究,开展学科问题教研。课改的教学理念、教学要求、教学方式要逐步转化成广大教师的教学行为,离不开校本培训与研究。校本教学研究作为理念与实践之间的桥梁,有助于提高教师的教学实践水平。学校要加强对教师基本素养和综合素质的训练,提高教师把握教材、精心设计活动、运用现代化教学手段等方面的能力。同时把在教学中遇到的问题作为课题进行研究,得出结论,有利于品德学科的教学。

  三、活动安排

  九月:

  1、参加县教研室组织的新课程教材培训。

  十月:

  1、组织迎接县新课程课堂教学达标活动。

  2、组织听评、指导新教师的课堂教学。

  十一月:

  1、做好县小学教学工作专项评估准备工作。

  2、迎接县小学生综合素质测试。

  十二月:

  1、进行教学教研工作总结。

  2、制定20XX年品德教研工作计划。


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