《邓小平爷爷植树》课文的教学反思提要：阅读教学应尊重学生的主体地位：学生不是被动接受知识的容器，而是有情感、有思维、活生生的人。教师应营造宽松的阅读氛围
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刚看到这篇课文的时候，就隐约感觉到这课挺不好上的。邓小平爷爷，对于现在的学生来说，邓小平爷爷的时代离他们实在太远了，而且他们不能完全理解本课的主题。如果一味由老师灌输：介绍邓小平爷爷，提示课文围绕“邓小平爷爷植树”而写。这种入题方式，剥夺了学生自主学习、自主思考的权利。我从下面几点去思考：
１、阅读教学应尊重学生的主体地位：
学生不是被动接受知识的容器，而是有情感、有思维、活生生的人。教师应营造宽松的阅读氛围，让学生自主学习，自主思考，自主发表看法，充分激发学生的主动意识。
２、阅读教学应初步培养学生搜集和处理信息的能力：
语文课程标准在其课程目标中提出学生应“初步具备搜集和处理信息的能力”，课前的预习、准备就非常重要，处在信息时代的孩子们还可从大人、书籍、电视、网上等多种渠道获取与“邓小平爷爷”、“植树”相关且自己感兴趣的信息。教师在课堂上只是一个主持人，给学生提供平等的交流与处理信息的时空，学习的效果会有所好转，但是家庭、设备都直接影响到学生的收集材料，课堂教学还是缺乏活跃性，学生的理解的实际相差太远了。
